Informacja o praktykach zawodowych

Program studiów na kierunku Pedagogika w WYŻSZEJ SZKOLE NAUK SPOŁECZNYCH I TECHNICZNYCH w Radomiu przewiduje odbycie praktyk zawodowych w łącznym wymiarze 8 tygodni.

PRZEBIEG STUDENCKICH PRAKTYK ZAWODOWYCH
NA KIERUNKU PEDAGOGIKA
WYŻSZA SZKOŁA NAUK SPOŁECZNYCH I TECHNICZNYCH
W RADOMIU
(studia stacjonarne i niestacjonarne)

1. Studenckie praktyki pedagogiczne stanowią integralną część kształcenia na kierunku Pedagogika w WYŻSZEJ SZKOLE NAUK SPOŁECZNYCH
   I TECHNICZNYCH W RADOMIU.
2. Praktyki odbywają się po III, IV i V semestrze studiów.

3.   Wyżej wymienione praktyki studenckie są realizowane w instytucjach związanych ze studiowaną specjalnością.

4.  Założenia organizacyjne dotyczące wszystkich rodzajów praktyk.

5.  Praktyka może być zaliczona przez opiekuna po udokumentowaniu (oryginał lub poświadczona kopia świadectwa pracy) nie mniej niż 9 tygodni stażu pracy na stanowisku zgodnym ze studiowaną specjalnością.

6.  Uczelnia na podstawie list studentów z poszczególnych specjalności studiów:

a) wydaje studentom imienne skierowania na praktykę, dzienniczek praktyk;

b) podpisuje porozumienia z instytucjami, w których studenci podejmują praktykę.

4. W organizacji praktyk uczestniczą:

a) opiekun metodyczny z ramienia uczelni – odpowiedzialny za nadzór, konsultacje
i zaliczenia praktyki;

b) dyrektor placówki – odpowiedzialny za wskazanie opiekuna praktyki z ramienia zakładu pracy, dysponującego kwalifikacjami zawodowymi.

6. Opiekun z ramienia uczelni:

a) kontroluje przebieg praktyki w wybranych instytucjach, w ty również zgodność praktyki z jej programem; wypełnianie dzienniczka praktyk;

b) analizuje wszelkie uwagi studentów dotyczące organizacji i przebiegu praktyk;

c) dokonuje zliczenia praktyki na ocenę na podstawie stosownej dokumentacji.

7. Studenci odbywający praktyki zobowiązani są do:

a) zapoznania się z programem praktyk;

b) systematycznego dokumentowania przebiegu praktyki, wypełniania dzienniczka praktyk;

c) stosowania się do poleceń kierownictwa placówki, przestrzegania obowiązującego w niej regulaminu pracy, wykonywania zadań stawianych przez opiekuna praktyki.

8. Zaliczenie praktyki przez uczelnię następuje po:

a) przedłożeniu przez studenta wymaganych dokumentów (zawierających daty rozpoczęcia i zakończenia praktyki), potwierdzonych pieczątką instytucji oraz czytelnym podpisem opiekuna lub kierownika placówki, w której realizowana była praktyka; złożenia dzienniczka praktyk;

b) przedstawieniu w formie pisemnej opinii opiekuna praktyki z zakładu pracy, zawierającej spostrzeżenia dotyczące: postawy, wiedzy, poziomu zaangażowania
w wykonywaną pracę, punktualności oraz merytorycznego przygotowania studenta.

PROGRAM PRAKTYK U PEDAGOGA SZKOLNEGO

1. Zaplanowanie przebiegu praktyk studenta
2. Zapoznanie z organizacją i tematyką pracy opiekuńczo-wychowawczej pedagoga na terenie szkoły
3. Zapoznanie ze strukturą organizacyjną szkoły
4. Udział studenta w zajęciach organizowanych przez pedagoga
5. Pomoc i obserwacja przez studenta w obowiązkach pedagoga:

Student zarówno obserwuje jak też bierze bezpośredni udział podczas swojej praktyki w zajęciach i czynnościach jakie wykonuje pedagog szkolny czyli m.in.

I    DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA

-         Ocena sytuacji wychowawczej na terenie szkoły,

-         rozmowy z nauczycielami i rodzicami,

-         analiza dokumentacji szkolnej.

-         Kontrola realizacji obowiązku szkolnego

-         sporządzenie wykazu uczniów w ogóle nie uczęszczających lub realizujących obowiązek szkolny w innych placówkach.

-         Interwencje u rodziców, w Sadzie Rejonowym, Policji, Centrum Pomocy Rodzinie cały rok

-         Współpraca z wychowawcami klas w zakresie profilaktyki wychowawczej j. w.

-         przeprowadzenie pokazowych lekcji wychowawczych

-         Analiza frekwencji – określanie przyczyn absencji, rozmowy z uczniami motywujące do udziału w zajęciach j. w.

-         Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów oraz analizowanie przyczyn: trudności w nauce, zaburzeń zachowania, zaburzeń zdrowotnych ( mikrodeficyty ), zagrożenia patologią społeczną cały rok, poprzez:

-         wywiady środowiskowe,

-         kontakt z nauczycielami, wychowawcami, rodzicami,

-         diagnozę pedagogiczną w środowisku rodzinnym,

-         analizę wpływu wyników nauczania na zachowanie,

-         kwalifikowanie uczniów do pomocy specjalistycznej (kontakt z PPPP ).

Zapoznanie uczniów ze swoją sytuacją prawną

-         poznanie zapisów zawartych w Konwencji Praw Dziecka, Statucie Szkoły oraz
w innych dokumentach szkolnych – prelekcje

-         propagowanie idei szkoły przyjaznej dziecku

Pomoc w nawiązywaniu i utrzymywaniu dobrych kontaktów rówieśniczych
i środowiskowych

-         integracja klas,

-         nawiązywanie przyjaźni podczas konkursów, olimpiad, zawodów sportowych uczniów ze wszystkich szkół z terenu gminy wg potrzeb

Pedagogizacja rodziców

-         udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności wychowawczych,

-         indywidualne konsultacje cały rok

-         wizyty domowe wg potrzeb

-         warsztaty dla rodziców z zespołem ADHD

Praca z uczniami niedostosowanymi w rozwoju społeczno – emocjonalnym

-         sporządzenie wykazu w/w uczniów,

-         współpraca z nauczycielami prowadzącymi dzieci „sprawnie inaczej”,

-         współpraca z rodzicami – interwencje w rodzinach,

-         współpraca z instytucjami wspomagającymi rozwój dziecka: PPPP, Sąd Rodzinny, kuratorzy, Policja, Ośrodek Zdrowia, pielęgniarka szkolna,

-         kierowanie dzieci na badania specjalistyczne,

-         rozmowy i interwencje pedagogiczne w stosunku do dzieci niedostosowanych społecznie j. w.

-         rozmowy z uczniami mającymi trudności z nauką oraz sprawiającymi kłopoty wychowawcze,

-         analiza udziału uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze w zajęciach socjoterapeutycznych,

-          organizowanie warsztatów dla uczniów.

II DZIAŁALNOŚĆ PEDAGOGICZNA

1. Poznanie środowiska życia uczniów

-         wizyty w domach dzieci wywodzących się z rodzin patologicznych, dzieci przejawiające trudności wychowawcze i dydaktyczne,

-         udzielanie porad i pomocy w rozwiązywaniu konfliktów środowiskowych,

-         pomoc pedagogiczna rodzinom zastępczym, wg potrzeb,

-         rozmowy z uczniami popadającymi w konflikty, cały rok,

-         przeciwdziałanie wszelkim formom niedostosowania społecznego.

2. Opieka nad uczniami zdolnymi

-         wyodrębnienie uczniów szczególnie zdolnych,

-         poznanie sposobu spędzania czasu wolnego – pogadanki,

-         zachęcanie do udziału w różnych formach aktywności ( działalność pozaszkolna i środowiskowa) j. w.,

-         pomoc w organizacji wypoczynku zimowego dla uczniów znajdujących się
w trudnej sytuacji materialnej.

1. Działalność korekcyjno-wyrównawcza

-         Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce.

-         Współpraca z Zespołem Miejskich Poradni Psychologiczno -Pedagogicznych
w celu dokładnego diagnozowania uczniów, którym nauka sprawia trudności.

III DZIAŁALNOŚĆ OPIEKUŃCZA

1. Opieka i pomoc materialna uczniom potrzebującym

-         sporządzenie wykazu dzieci wywodzących się z rodzin najuboższych,

-         poznanie warunków domowych uczniów (miejsce do nauki, spania),

-         dojazd dzieci do szkoły – troska o higienę ucznia dojeżdżającego,

-         pomoc dzieciom z rodzin zastępczych – różne formy,

-         współpraca z wychowawcami klas w zakresie działań opiekuńczych j.w.

IV DZIAŁALNOŚĆ ZDROWOTNA

1.Opieka nad uczniami z problemami zdrowotnymi

-         współpraca z lekarzem, pielęgniarką szkolną,

-         kierowanie dzieci z wadami wymowy do logopedy,

-         współpraca z logopedą,

-         pomoc dzieciom posiadającym Orzeczenia Poradni o obniżonym poziomie wymagań , konsultacje z nauczycielami, rodzicami. j.w.

Wszystkie zadania realizowane są w trakcie całego roku szkolnego. Plan pracy zostaje otwarty na działania wynikające w trakcie trwania roku szkolnego, a nie uwzględnione w powyższym zapisie. Student w zależności od okresu w jakim odbywa praktykę bierze udział w czynnościach opiekuna praktyk.

PROGRAM PRAKTYK W PRZEDSZKOLU

Celem praktyk jest zapoznanie studentów z placówką wychowania przedszkolnego, jej bazą administracyjno-pedagogiczną, dokumentacją przedszkola oraz specyfiką pracy w poszczególnych grupach wiekowych, rozwijanie predyspozycji studentów do przeprowadzenia zajęć integracyjnych z zakresu wszystkich obszarów edukacyjnych, zapoznanie studentów ze strukturą programową zakresu treściowego poszczególnych obszarów tematycznych, nabywanie przez studentów umiejętności organizacji i warunków przebiegu procesu edukacyjnego, kształtowanie umiejętności rozwijania sprzyjającej atmosfery między dziećmi, tworzenia dzieciom warunków umożliwiających indywidualne tempo ich rozwoju.

PRZEBIEG PRAKTYKI:

1. Zaplanowanie przebiegu praktyk studenta
2. Zapoznanie z organizacją i tematyką pracy wychowawcy, pedagoga na terenie przedszkola
3. Zapoznanie ze strukturą organizacyjną przedszkola i statutem
4. Udział studenta w zajęciach organizowanych przez pedagoga i wychowawcę
5. Pomoc i obserwacja przez studenta w obowiązkach pedagoga i wychowawcy
6. Czynny udział studenta we wszystkich elementach dnia w przedszkolu,
   a mianowicie:

Ramowy rozkład dnia

6.30-8.00

Przychodzenie dzieci do przedszkola, zabawy indywidualne i grupowe proponowane przez nauczyciela i dzieci, obserwacja indywidualnego rozwoju dziecka.

8.00-9.00

Praca indywidualna, rehabilitacyjno-terapeutyczna z dzieckiem z deficytami rozwojowymi. Praca wyrównawcza w zespole. Zabawy inspirowane przez nauczyciela (dydaktyczne, ruchowe, manipulacyjno-konstrukcyjne i inne). Zestaw zabaw i ćwiczeń porannych. Mycie rąk.

9.00-9.30

Śniadanie, czynności higieniczne (mycie rąk i zębów, toaleta).

9.30-12.00

Praca dydaktyczna z całą grupą, zespołem, indywidualna z dzieckiem z deficytami rozwojowymi. Zajęcia kierowane i inspirowane przez nauczyciela z zakresu rozwijania mowy i myślenia, wrażliwości estetycznej, muzycznej, matematycznej, sprawności fizycznej. Stosowanie różnych form i metod pracy z dzieckiem. Zabawy spontaniczne z wykorzystaniem kącików zainteresowań. Spacery, wycieczki, gry
i zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

12.00-12.30

Czynności higieniczne. Obiad.

12.30-14.15

Praca indywidualna z dzieckiem z deficytami rozwojowymi, ćwiczenia korekcyjne, gry i zabawy relaksacyjne, słuchanie piosenek, bajek i nagrań instrumentalnych z kaset i płyt CD.

14.15-14.45

Podwieczorek, czynności higieniczne.

14.45-16.00

Gry i zabawy dydaktyczne, zabawy samorzutne indywidualne, zespołowe. Utrwalenie zdobytych wiadomości. Kontakty nauczyciela z grupy i nauczyciela terapeuty
z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci do domu.

1. Udział w realizacji programów ministerialnych i autorskich np. :

-         program „Wesoła szkoła sześciolatka” B. Okraski-Ćwiek, M. Walczak (dzieci
6-letnie)

-         program samodzielny "Europa już w przedszkolu" oraz "Moja Mała  Ojczyzna"

-         samodzielny program edukacyjny "Kraina komputerów"

-         Uśmiech, promyk i my”,
„Cząstka świata to my”,
„Dzieci przedszkolne starszym sprawnym inaczej”,

Przygotowanie i przeprowadzenie przez studenta autorskich zajęć z dziećmi.

Literatura:

1. Chanvel D., Casanova A., Podręcznik przedszkolanki. Grupa młodsza i średnia, Warszawa 1998.

2. Lipina S., Kształtowanie pojęć u dzieci w wieku przedszkolnym, Warszawa 1984.

3. Bogdanowicz Z., Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, Warszawa 1990.

4. Duraj-Nowakowa K., Tematy systemowe w przedszkolu. Geneza i założenia, planowanie, przykłady, Kraków 1997.

5. Łada-Grodzicka A., Przewodnik metodyczny ABC sześciolatka, Warszawa 1999.

PROGRAM PRAKTYK W ŚWIETLICY SZKOLNEJ

-         Zaplanowanie przebiegu praktyk studenta

-         Zapoznanie z organizacją i tematyką pracy na świetlicy

-         Zapoznanie ze strukturą organizacyjną szkoły

-         Udział studenta w zajęciach organizowanych przez wychowawcę

-         Pomoc i obserwacja przez studenta w obowiązkach wychowawcy

Student zarówno obserwuje jak też bierze bezpośredni udział podczas swojej praktyki w zajęciach i czynnościach jakie wykonuje pedagog szkolny czyli m.in. pomaga w:

1. Przygotowaniu kart kwalifikacyjnych
2. Przygotowaniu obiektu.
3. Zapoznaje się z dziećmi przyjętymi do świetlicy.

Student przygląda się i bierze udział w działaniach mających na celu:

1. Wyrównanie szans edukacyjnych dzieci i eliminowanie niepowodzeń szkolnych.
2. Wykorzystanie nowoczesnych metod nauczani i uczenia się w pracy z młodzieżą.
3. Kształcenie poczucia odpowiedzialności za swoje otoczenie, środowisko.
4. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za dobrą atmosferę w szkole.
5. Kontrolę obowiązku szkolnego.
6. Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo

10)Wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowości wychowanków.

11)Wyrobienie umiejętność prawidłowej samooceny i wiary w siebie.

12)Kształtowanie zdrowego stylu życia i postawy asertywnej wobec zagrożeń dla zdrowia.

13)Przeciwdziałanie i skuteczna interwencja przeciwko przemocy i agresji.

14)Przeciwdziałanie lękowi i stresowi szkolnemu.

15)Kształtowanie umiejętności dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu
z mass mediów.

16)Kształtowanie aktywnej postawy czytelniczej.

17) Edukacja Regionalna

18)Kształtowanie wrażliwości muzycznej

19)Troska o efektywne wykorzystanie czasu wolnego oraz zapewnienie bezpieczeństwa wychowankom.

20)Kształtowanie wrażliwości estetycznej i artystycznej uczniów.

Powyższe cele są realizowane przez następujące zadania szczegółowe. Praktykant uczestniczy w nich wespół z wychowawcą świetlicy.

ZADANIA  SZCZEGÓŁOWE

-         podział dzieci na grupy wiekowe.

-         dekoracja pomieszczeń świetlicy,

-         uzupełnienie pomocy dydaktycznych, gier,

-         przygotowanie i zaprowadzenie ewidencji dzieci,

-         zapoznanie wychowawcy z uczniami, integracja grupy, warsztaty „Poznajmy się”

-         zapoznanie uczniów z Regulaminem Świetlicy.

-         udzielanie indywidualnej pomocy uczniom mającym trudności w nauce,

-         zorganizowanie grup pomocowych w odrabianiu zadań domowych

-         warsztaty dotyczące komunikacji interpersonalnej

-         nauka wykorzystania zbiorów biblioteki (encyklopedia, słowniki) w procesie edukacji ucznia,

-         ćwiczenia w grupach – zapoznanie uczniów z tą formą pracy

-         wykorzystanie metod aktywizujących w trakcie pracy z grupą,

-         dydaktyczne gry (Gimnazjalista, Sprawdzian, Inteligent),

-         warsztaty tematyczne,

-         poznanie podstawowych form relaksu,

-         ćwiczenia, zabawy intelektualne,

-         - dbanie o rośliny w świetlicy,

-         udział w akcji „Sprzątanie Świata”,

-         sprzątanie terenu wokół szkoły, utrzymywanie czystości na świetlicy,

-         wzajemna pomoc w odrabianiu prac domowych i kontrola odrabiania prac domowych

-         wspólne zabawy i gry,

-         kontrola wyjść poza teren szkoły,

-         poznanie zasad BHP obowiązujących w świetlicy, szkole i poza szkołą,

-         bezpieczeństwo zabaw ruchowych,

-         poznanie zasad pierwszej pomocy,

-         oznakowania drogi ewakuacyjnej, znaki ostrzegawcze,

-         gazetka ścienna, tablice informacyjne

-         -akcje szkolne: np. pomagamy niepełnosprawnym

-         konkursy

-         filmy dydaktyczno – profilaktyczne,

-         seanse filmowe – rozbudzamy potrzeby kinowe

-         - włączenie się do akcji „Cała Polska czyta dzieciom”

-         popularyzacja regionu

-         gry zespołowe na świeżym powietrzu

-         ćwiczenia relaksacyjne

-         zabawy rekreacyjne

-         wystawa prac plastycznych,

-         zajęcia teatralne (scenki, inscenizacje)

PLAN PRAKTYK W KLASACH I-III

Praktyka ma przygotować studentów do praktyk ciągłych w szkołach, ćwiczeń, do wymiany doświadczeń, dyskusji i aktywnego udziału w zajęciach dydaktyczno-wychowawczych. Jej głównym celem jest poznanie holistycznego (całościowego) ujmowania treści kształcenia, obszarów, metod, form pracy i środków dydaktycznych. Należy wprowadzić studentów w specyfikę przedmiotu mająca formę typowych warsztatów praktycznych. Zajęcia przygotowują m.in. do nabywania umiejętności opracowania scenariusza zajęć integralnych, gromadzenia współczesnej literatury metodycznej w dziedzinach poszczególnych edukacji, zapoznania z obowiązującą dokumentacją szkół ćwiczeń i sposobów jej funkcjonowania, rozwijania umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów z nauczycielami oraz rodzicami w kierunku harmonijnego rozwoju dziecka.

Przebieg:

1.Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
2. Powitanie uczniów rozpoczynających naukę
3. Zapoznanie się z dziećmi i ich rodzicami.
4. Zwiedzanie szkoły.
5. Pasowanie dzieci na uczniów klasy I składanie przyrzeczenia przez dzieci, pasowanie na ucznia, wręczenie pamiątkowych upominków, poczęstunek.
6. Odwiedziny higienistki szkolnej. badanie wzroku, słuchu, waga, wzrost, przegląd czystości.
7. Zwiedzanie biblioteki szkolnej. lekcja biblioteczna, założenie kart czytelniczych, wypożyczanie książek.
8. Ocena wyników w nauce i w zachowaniu. założenie arkuszy ocen, testy wiadomości szkolnych.
9. Udział w święcie "Pożegnanie zimy - powitanie wiosny" konkurs na najoryginalniejsza± kukłę ze słomy.
10. Włączenie się do akcji na rzecz środowiska przyrodniczego " Święto Ziemi".
11. Udział w konkursie plastycznym "Moja mama".

12. Udział w uroczystości zorganizowanej z okazji " Dnia dziecka".

1. Udział w uroczystości zakończenia roku szkolnego.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE

1.Nawi±zanie przyjaznych kontaktów między dziećmi w toku codziennej pracy i zabawy.
2. Zapoznanie dzieci z najbliższym otoczeniem szkoły.
3. Opracowanie regulaminu dyżurów klasowych.
4. Przegląd przyborów i podręczników szkolnych.
5. Organizacja klasopracowni.
6. Wybór samorządu klasowego.
7. Wdrażanie do przestrzegania regulaminu ucznia klasy I.
8. Przygotowanie się do uroczystości - "Pasowanie na ucznia kl.I".
9. Założenie w klasie: biblioteczki klasowej ze zbiorów własnych, pogotowia krawieckiego.
10. Założenie i pielęgnowanie "zielonego kącika w klasie".
11. Zorganizowanie "Wróżb Andrzejkowych".
12. Powitanie " Zielonego gościa" Choinka w klasie, Zorganizowanie opłatka klasowego.
13. Konkurs na własnoręcznie wykonany stroik świąteczny

14. "Bal przebierańców" - konkurs na najbardziej pomysłowy kostium.
15. Analiza wyników w nauce uzyskanych w I semestrze. przyczyny sukcesów i niepowodzeń, środki zaradcze.
16. Przygotowanie do dnia " Pożegnanie zimy - powitanie wiosny" wykonanie kukły "Marzanny", nauka piosenek.
17. Kwiecień miesiącem pamięci narodowej.
18. Udział w konkursie na pisankę wielkanocną.
19. Poznanie tradycji i zwyczajów ludowych związanych ze ¦świętami Wielkanocnymi.
20. Wielkie wiosenno - świąteczne porządki w klasie i obejściu szkoły.

21. Rozmowy i swobodne wypowiedzi na temat wakacji spędzonych w różnych regionach Polski.
22. Udział w akcji ekologicznej Sprzątamy ¦wiat.
23. Co to znaczy że żyjemy w środowisku przyrodniczym ? pogadanki na zajęciach kształcenia zintegrowanego, spacer do lasu, do sadu, na pola uprawne,
24. Odwiedziny cmentarza przed świętem Zmarłych i zapalenie zniczy.
25. Odwiedziny u osób samotnych z okazji Świąt Bożego Narodzenia dzielenie się opłatkiem.

26. Spacery po najbliższej okolicy, wyznaczenie bezpiecznych miejsc do uprawiania zimowych sportów (saneczkarstwo, narciarstwo, łyżwiarstwo).
27.  Założenie "ptasiej stołówki" - stałe dokarmianie ptaków.

28. Wycieczka nad rzekę " Topienie Marzanny". poznajemy obrzędy i tradycje ludowe związane z nadejściem wiosny.
29. Dziecięce plany wakacyjne. Świat wokół nas, las, góry, jeziora, morze, budzenie zainteresowań krajoznawczych, bezpieczne wakacje.

30. Odpowiedzialność człowieka za naturalne środowisko - pogadanka.

31.Organizacja pierwszego spotkania z rodzicami uczniów: wybór trójki klasowej, informacje o organizacji roku szkolnego, omówienie form współpracy z domem rodzinnym.
32. "Dni otwarte szkoły" - rozmowy z rodzicami dotyczące: zainteresowań i uzdolnień dziecka, informacje o adaptacji dzieci do nowych warunków życia w pracy i w szkole.

33.  Oglądanie prac plastycznych uczniów.
34. Współudział rodziców w organizowaniu klasopracowni.
35. Odwiedziny wychowawcy w domu rodzinnym dzieci.
36. Pomoc rodziców w przygotowaniu balu karnawałowego.

37. Zebranie klasowe. analiza wyników w nauce, przyczyny powodzeń i niepowodzeń w nauce (środki zaradcze) - pogadanka, dyskusja.
38. Pomoc rodziców w organizacji wycieczek.
39. Udział rodziców w uroczystości zakończenia roku szkolnego: informacja o wynikach dzieci w nauce i zachowaniu.

Literatura przydatna:

Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych, Kraków 2002.

Andrukowicz W., Edukacja integralna, Kraków 2001

Scenariusze zajęć integralnych,  Poznań 1999

Tyszkiewicz B., Scenariusz zajęć – klasa III, „Nauczanie Początkowe” 2001 Nr 5

Sadowiska S., Metodyka ośrodków pracy propozycją edukacyjną dla zreformowanej szkoły, „Wychowanie Na Co Dzień” 2001 Nr 1-2, (cz. I), Nr 3 (cz. II). Wkładka metodyczna.

PROGRAM PRAKTYK W DOMU DZIECKA

Studenci biorą bezpośredni udział w życiu mieszkańców placówki.

• Zaplanowanie przebiegu praktyk studenta
• Zapoznanie z organizacją i tematyką pracy opiekuńczo-wychowawczej pedagoga na terenie placówki
• Zapoznanie ze strukturą organizacyjną placówki

1. Do szczegółowych zadań praktykanta będzie należało:
2. Opieka nad wychowankami w ciągu dnia
3. Przygotowanie i wyprawienie wychowanków do szkoły
4. Odprowadzenie i przyprowadzenie młodszych dzieci do\ze szkoły
5. Pomoc w odrabianiu lekcji
6. Nadzorowanie dzieci podczas zajęć gospodarskich (nakrywanie do stołu, sprzątanie  po posiłku, zakupy)
7. Zagospodarowanie czasu wolnego (gry, zabawy, konkursy, wycieczki, wyjścia do kina, teatru, mecze, oglądanie telewizji)
8. Pomoc w prowadzeniu kół zainteresowań: plastyczne, muzyczne, teatralne, fotograficzne, turystyczne, modelarskie itp.
9. Obserwacja wywiadu środowiskowego

10. Asystowanie podczas odwiedzin rodziców

11. Udział praktykanta w realizacji programów autorskich np.:

• "Ku dorosłości" - w ramach zajęć indywidualnych i grupowych młode matki nabywają umiejętności prawidłowego wypełniania roli uczennicy, koleżanki, matki i żony, efektywnego pokonywania problemów i dobrego funkcjonowania w dorosłym życiu.
• "Rośnij mądrze obserwując, mówiąc, myśląc" to program dla wychowanków w wieku od 3 do 6 lat, wspierający ich rozwój poznawczy. Opiera się na specjalistycznych zajęciach zabawowych z dziećmi, pobudzających do twórczego myślenia, wyobraźni, rozwijania uwagi, spostrzeżeń i mowy dzieci.

12.  Obserwacja i udział w zajęciach socjalizujących, korekcyjnych, kompensacyjnych, logopedycznych, resocjalizujących, terapeutycznych rekompensujących brak wychowania w środowisku rodzinnym i przygotowujących do życia społecznego,

13.   Obserwacja i udział w zajęciach specjalistycznych i rehabilitacyjnych dla niepełnosprawnych

14.   Zapoznanie studenta z działaniami mającymi na celu  powrót dziecka do rodziny, znalezienie rodziny przysposabiającej lub umieszczenie w rodzinnej opiece zastępczej.

15.   Student bierze udział w opiece i kontroli wychowanków zamieszkujących w domach ochronnych

16.  Praktykant zapoznaje się z zasadami opracowywania indywidualnego planu
pracy z dzieckiem :

a) plan opracowuje wychowawca przy współudziale dziecka w porozumieniu z psychologiem, pedagogiem, pracownikiem socjalnym, a także innymi specjalistami,
indywidualny plan pracy opracowywany jest na podstawie informacji dotyczących życia dziecka zawartych w dokumentach:

- odpisie aktu urodzenia, a w przypadku sierot lub półsierot - również odpis aktu zgonu zmarłego rodzica, orzeczeniu o stanie zdrowia lub książeczki zdrowia, dokumentach szkolnych, aktualnym wywiadzie środowiskowym wraz ze szczegółowym opisem sytuacji dziecka oraz dokumentację dotychczasowych działań podjętych wobec dziecka i rodziny.
- indywidualny plan uwzględnia w szczególności wiek, możliwości psychofizyczne dziecka, jego sytuację rodzinną i przebieg procesu przygotowania dziecka do usamodzielnienia,
16. Praktykant obserwuje działający  w  placówce stały zespół do spraw okresowej oceny sytuacji dziecka, do którego zadań należy w szczególności :
- analiza karty pobytu dziecka,
- okresowa ocena sytuacji dziecka,
- ocena aktualnej sytuacji rodziny dziecka,
- analiza stosowanych metod pracy z dzieckiem i rodziną,
- modyfikowanie indywidualnego planu pracy,
- ocena zasadności dalszego pobytu dziecka w placówce.

17.  Praktykant zapoznaje się z zasadami  i procedurą  kwalifikowania oraz kierowania wychowanków.

17.  Praktykant zapoznaje się z instytucjami, z którymi współpracuje Dom Dziecka:  powiatowymi centrami pomocy rodzinie i ośrodkami pomocy społecznej, ośrodkami adopcyjno-opiekuńczymi prowadzącymi poradnictwo i terapię dla rodziców dzieci,
szkołami, do których uczęszczają, i szkołami, do których uczęszczały dzieci przed umieszczeniem w placówce, sądami rodzinnymi, kuratorami sądowymi,
organizacjami zajmującymi się statutowo pomocą rodzinom, działającymi w środowisku rodziców dzieci, właściwymi ze względu na miejsce zamieszkania oraz deklarowaną
przynależność wyznaniową rodziców i siedziby placówki parafiami Kościoła Katolickiego i jednostkami organizacyjnymi innych kościołów i związków wyznaniowych.

PROGRAM PRAKTYK  - OŚRODEK ADOPCYJNY

1. Udział (obserwacja przez studenta) w wyszukiwaniu i przygotowywaniu osób pragnących adoptować osierocone dzieci.
2. Udział (obserwacja przez studenta) w pracy zatrudnionych w ośrodku specjalistów (psychologowie, pedagodzy, lekarze) służących pomocą w podjęciu dojrzałej decyzji o przyjęciu dziecka.
3. Nauka udzielania wsparcia po przysposobieniu, w rozwiązywaniu rozmaitych problemów wychowawczych.
4. Udział (obserwacja przez studenta) w cyklu przygotowawczym dla osób ubiegających się o przysposobienie dziecka. Obejmuje on spotkania i zajęcia indywidualne, a także grupowe, dzięki którym tworzą się specyficzne "grupy wsparcia" złożone z ludzi znajdujących się w podobnej sytuacji życiowej. Doświadczenie pokazuje, że takie znajomości trwają przez całe lata.
5. Tworzenie i zapoznanie z funkcjonowaniem banku danych o dzieciach gotowych do przysposobienia. Są to wyłącznie te sieroty, których sytuacja prawna jest uregulowana. Zarejestrowanie się w ośrodku adopcyjnym i udział w przewidzianym cyklu przygotowań jest korzystny dla osób oczekujących na przysposobienie dziecka również w aspekcie formalno - prawnym, bowiem opinia poradni adopcyjnej (przedstawiona w sądzie) potwierdza dojrzałość wnioskodawców do przyjęcia sieroty.
6. Ogólne zapoznanie z przebiegiem procesu adopcji w wymiarze formalno – prawnym:
   - wszczęcie postępowania, którego celem jest orzeczenie adopcji, rozpoczyna się w momencie złożenia wniosku o przysposobienie w biurze podawczym właściwego sądu (wydział rodzinny) wraz z kompletem dokumentów. Sąd, dokonawszy wstępnej analizy danych wzywa na pierwszą sprawę wnioskodawców oraz opiekuna prawnego dziecka. Efektem tego posiedzenia sądu jest określenie sposobu i okresu osobistej styczności przysposabiającego z przysposabianym. Ma to na celu umożliwienie wzajemnego poznania się przyszłych rodziców adopcyjnych i dziecka, przy czym sąd może wydać postanowienie o tymczasowym umieszczeniu sieroty w domu wnioskodawców (do czasu pełnego przysposobienia) lub wskazać - jako miejsce styczności - placówkę, w której przebywa dziecko. Po tym okresie odbywa się sprawa o pełne przysposobienie, w efekcie której zostaje wydane orzeczenie o adopcji wraz w wszystkimi jej konsekwencjami. Stanowi ono postawę do sporządzenia nowego aktu urodzenia dziecka przez Urząd Stanu Cywilnego. Pozostaje już tylko zameldowanie dziecka w swoim domu i na tym kończy się proces adopcji w aspekcie prawnym.

- zapoznanie z procedurą adopcji zagranicznej

- zapoznanie z zasadą tajności adopcji

PROGRAM PRAKTYK - ŚWIETLICE ŚRODOWISKOWE

Zadaniem studenta jest obserwacja oraz udział w następujących działaniach świetlicy:

1. Sporządzenie diagnozy indywidualnej dziecka i jego rodziny.
2. Prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych, wspomagających rozwój emocjonalny, intelektualny i społeczny.
3. Prowadzenie zajęć psycho – edukacyjnych na temat uzależnień
   i współuzależnień.
4. Utrzymanie kontaktów z rodziną dziecka w celu:

a) diagnozy sytuacji rodzinnej i jej wpływu na zachowanie dziecka;
b) rozwiązywanie problemów rodziny, ze szczególnym uwzględnieniem problemu dziecka;
c) współpracy w zakresie postępów dziecka w procesie socjoterapii;
d) pomoc indywidualna dzieciom (psycholog, pedagog, logopeda)
e) współpraca z rodzicami (rozmowy z rodzicami, spotkania z psychologiem, skierowanie do placówek specjalistycznych)

1. Zapewnianie uczestnikom pomocy psychopedagogicznej poprzez konstruowane diagnozy i prognozy rozwojowej wychowanków oraz narzędzia ich reedukacji i terapeutycznego nadrabiania deficytów. Zaspokojenie podstawowe i psychicznych potrzeb dzieci, w tym w szczególności potrzeby bezpieczeństwa i przynależności. Prowadzone liczne rozmowy indywidualne umożliwiają każdemu dziecku sygnalizowanie swoich problemów.
2. Reedukacja postaw wychowanków- stymulowanie pozytywnych zachowań wychowanków w sferze promocji zdrowia i profilaktyki prozdrowotnej.
3. Włączanie użytkowników świetlicy w ogólny system społeczny- propagowanie akceptowanych społecznie kontaktów środowiskowych rozwijających dzieci osobowościowo i społecznie.
4. Wychowanie prospołeczne- uczestnicy świetlicy uczą się roli współgospodarza swego nowego domu. Prowadzona jest nauka współdziałania dzieci w planowaniu i realizacji zajęć, np. wykonywania wystroju świetlicy, organizowania zabaw, gier, wycieczek. Składanie drobnych pieniędzy do wspólnej skarbonki pozwala organizować dodatkowe zajęcia i zabawy (np. andrzejkową, sylwestrową).
5. Rozwijanie zainteresowania uczestników świetlicy światem współczesnym przez zachęcanie do czynnego i biernego uczestnictwa w kulturze.

10.  Obniżanie u dzieci poziomu negatywizmu szkolnego przez zapewnienie nauki własnej z „ludzką twarzą”, poprzez udzielanie życzliwego wsparcia w odrabianiu zadań i częsty kontakt kadry z nauczycielami szkoły.

11.  Organizowanie samorządnej działalności wychowanków przez wdrażanie zasad grupowych i tworzenie dziecięcego samorządu odpowiedzialnego za sprawne funkcjonowanie zespołu oraz za samodzielne dostrzeganie, artykułowanie i rozwiązywanie swoich problemów przez uczestników świetlicy.

12.  Zainteresowanie się losem byłych uczestników świetlicy (pomoc następcza).

Istotne jest aby student zrozumiał i nauczył się, że w świetlicy duży nacisk kładzie się na indywidualne podejście do każdego wychowanka, służenie mu wsparciem i pomocą. Urozmaicony program zajęć stwarza możliwość zaistnienia każdego dziecka na zajęciach, wykazanie się własnymi pomysłami i inwencją twórczą. Szczególną uwagę kładzie się na pomoc w kryzysach szkolnych, rodzinnych, rówieśniczych i osobistych. Każdego dnia udziela się uczniom pomocy w odrabianiu prac domowych. Dzięki grom i zabawom dydaktycznym dzieci mają możliwość pogłębiać i rozwijać swoje zainteresowania, zdolności i umiejętności. Ponieważ dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach artystycznych, plastycznych, muzycznych, technicznych, kulturalnych należy uwzględniać oglądanie ciekawych filmów i bajek oraz zajęcia komputerowe ćwiczące refleks, pamięć i wyobraźnię. Podczas praktyk student musi nauczyć się:

• przeprowadzać zajęcia, dotyczące scenek tematycznych w różnych dziedzinach życia,
• organizować pogadanki na temat życia rodzinnego, kultury osobistej, przyjaźni, miłości, wartości zdrowia i życia.
• organizować konkursy, rozmowy i zajęcia kształcące postawy asertywne wobec zagrożenia nałogami.
• organizować zawody i turnieje sportowe oraz spacery, wycieczki kolonie i ogniska.

PROGRAM PRAKTYK – STREETWORKER

STREETWORKER (w dosłownym tłumaczeniu :praca na ulicy, praca uliczna) jest formą pracy socjalnej, gdzie pracownik szuka kontaktu ze swymi potencjalnymi podopiecznymi w miejscach najczęściej przez nich odwiedzanych. Bardzo ważną rolę odgrywa opieka i poradnictwo indywidualne dla poszczególnych członków grupy docelowej. Aby zapobiec stygmatyzacji i wykluczeniu swych podopiecznych ze społeczeństwa streetworkerzy posługują się metodą pracy w społeczności, zwracają się z ofertą do całych grup.

W porównaniu z innymi metodami pracy socjalnej, streetwork charakteryzuje idea docierania do podopiecznych. W związku z tym streetworkerzy pracują nie tylko w pomieszczeniach swych instytucji, ale przede wszystkim starają się nawiązać bezpośredni kontakt z obranymi grupami docelowymi w ich środowisku prywatnym lub zawodowym. Miejscem pracy streetworkerów są z reguły miejsca odwiedzane przez daną grupę docelową, takie jak:

• dworce kolejowe
• place publiczne
• parki
• salony gier
• dyskoteki
• bary
• restauracje
• dzielnice o skoncentrowanym występowaniu prostytucji
• mieszkania prywatne
• agencje towarzyskie
• kluby nocne
• kluby młodzieżowe
• ulice
• rejony przygraniczne
• dostarczają informacji na temat chorób przenoszonych drogą płciową
• współpracują z grupami społecznymi charakteryzującymi się zachowaniami narażającymi je na zakażenie HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą kontaktów seksualnych
• propagują zasady bezpieczniejszego seksu, bezpieczeństwa w pracy
• informują o możliwościach instytucjonalnej pomocy socjalnej
• pracują z osobami świadczącymi usługi seksualne bez względu na ich narodowość, wiek czy płeć

Zadaniem studenta-praktykanta jest udział i obserwacja pracy streetworkera , np.:
w przypadku osób świadczących usługi seksualne  streetworkerzy:

• dostarczają informacji na temat instytucji wykonujących badania testowe w kierunku HIV, wspierających osoby żyjące z HIV i chore na AIDS

• obserwowanie terenu i osób, z którymi chce pracować. Trzeba poznać zwyczaje panujące w miejscu, wzajemne powiązania, zaobserwować kto jakie pełni role
  i pamiętać, że jest się tu tylko "gościem”

Student musi przede wszystkim zrozumieć, że streetworker ma na celu wypatrzyć wałęsające się po ulicach dzieci, zdobyć ich zaufanie i zaprzyjaźnić się z nimi. Dopiero potem może proponować dzieciom alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu i próbować nakłonić je, aby przyszły do świetlicy. Z założenia streetworker nie posiada własnego biura, spotyka się z dziećmi w podwórkach, na dworcu, pod sklepem czy w piwnicy. Czasem odwiedza domy dzieciaków. Jest to właściwie praca wykonywana przez całą dobę. Dzieci wiedzą, gdzie mieszka streetworker i kiedy wreszcie mają ochotę pogadać, nawet o północy potrafią

PROGRAM PRAKTYKI – DOM DZIENNEGO POBYTU

Zadaniem studenta-praktykanta będzie obserwacja, pomoc i udział
w  następujących zadaniach DDP :

• zapewnienie pensjonariuszom dziennego pobytu bez noclegów wraz
  z wyżywieniem (śniadanie, obiad),
• zapewnienie jednego gorącego posiłku osobom, które nie korzystają
  z dziennego pobytu,
• zapewnienie dostępu do kultury i rekreacji,
• zapewnienie podstawowych świadczeń opiekuńczych oraz w zakresie higieny osobistej,
• organizowanie zajęć w ramach terapii służącej do utrzymania sprawności psychofizycznej zgodnie z wiekiem pensjonariuszy i możliwościami placówki,
• pomoc w rozwiązywaniu indywidualnych problemów,
• zapewnienie opieki medycznej.

Studenci będą pomagali w:

-         organizacji dnia codziennego np. wydawaniu posiłków,

-         w organizacji imprez okolicznościowych z okazji Wigilii, Świąt Wielkanocnych, Dnia Babci i Dziadka, karnawału, imienin
i urodzin podopiecznych itp.,

-          zajęciach typu: wycieczki po mieście, czytanie książek, wspólne śpiewanie, oglądanie filmów, odwiedzanie grobów bliskich zmarłych itp.,

-         doprowadzeniu do lekarza,

-         studenci będę uczyli się udzielać pomocy w postaci: wsparcia duchowego realizowanego przez: wysłuchanie, rozmowę, doradztwo, wspomaganie,

-         oraz wsparcia w sytuacjach trudnych życiowo, wywołanych samotnością lub ograniczeniem.

PROGRAM PRAKTYKI  - DOM POMOCY SPOŁECZNEJ

Celem działania Instytucji jest udzielanie całodobowej opieki i pomocy osobom, które z przyczyn zarówno losowych (sieroctwo, rodzina patologiczna, ubóstwo) jak i zdrowotnych (choroba przewlekła, niepełnosprawność fizyczna lub intelektualna) nie są wstanie samodzielnie żyć i funkcjonować
w społeczeństwie.

Zadaniem studenta-praktykanta będzie obserwacja, pomoc i udział
w  następujących zadaniach DPS :

-         zapewnieniu podstawowych warunków życia,

-         zapewnieniu opieki oraz wsparcia w podstawowych czynnościach życiowych,

-         zapewnieniu możliwości rozwoju, edukacji, pracy, poszanowania konstytucyjnych praw jednostki, poprzez:

  terapię zajęciową,

  umożliwienie dostępu do edukacji,

  umożliwienie dostępu do pracy (WTZ, praca terapeutyczna),

  wsparcie duchowe (religijne),

  pomoc socjalno -  prawną.

Studenci będą również organizowali różnego typu imprezy wyjazdowe, pomagali w tworzeniu nieformalnych grup wsparcia, które we własnym zakresie inicjują i realizują różnego typu przedsięwzięcia, jak np. przedstawienia, konkursy itp.

W miarę możliwości student będzie współpracował z personelem przy zapewnianiu usług opiekuńczych i wspomagających np.:

• • udzielaniu pomocy w podstawowych czynnościach życiowych: toaleta, ubieranie, karmienie, kąpanie, załatwianie potrzeb fizjologicznych,
  • pielęgnacji osób leżących wg zaleceń lekarza pierwszego kontaktu,
  • pomocy w załatwianiu spraw osobistych, utrzymaniu kontaktów
    z rodziną, zakupach, pisaniu i czytaniu listów, nawiązywaniu kontaktów ze środowiskiem oraz z instytucjami (ZUS, OPS, Sąd itd.),
  • umożliwieniu mieszkańcom korzystania z podstawowej opieki zdrowotnej, lekarza pierwszego kontaktu, psychiatry, psychologa oraz konsultacji lekarzy specjalistów w Przychodniach Specjalistycznych na terenia miasta,
  • umożliwieniu udziału w rehabilitacji i terapii zajęciowej,
  • podnoszeniu sprawności i aktywizacji mieszkańców,
  • umożliwieniu zaspokojenia potrzeb religijnych i kulturalnych,
  • zapewnieniu warunków do rozwoju samorządności mieszkańców,
  • stymulowaniu nawiązywania, utrzymywania kontaktu z rodziną
    i środowiskiem,
  • pomoc usamodzielniającemu się mieszkańcowi, w umożliwieniu mu podjęcia pracy, szczególnie mającej charakter terapeutyczny, na miarę Jego możliwości,
  • zapewnieniu bezpiecznego przechowywania środków pieniężnych
    i przedmiotów wartościowych, zgodnie z Zarządzeniem Dyrektora Domu,
  • sprawne załatwianie skarg i wniosków mieszkańców.

W DPS do pracowników pierwszego kontaktu należą: pielęgniarki, instruktorzy terapii zajęciowej, fizykoterapeuci, psycholog, pedagog, pracownik socjalny, pokojowy sprzątający, kapelan. Student –praktykant zapoznaje się
z obowiązkami każdego z nich, około  tygodnia czasu praktyk, pozostały czas praktyki poświęca na współpracę z pracownikiem socjalnym, pedagogiem
i psychologiem.

PROGRAM PRAKTYKI – DOM DLA BEZDOMNYCH KOBIET

Do zadań studentów będzie należało pomoc w:

-         organizacji dnia codziennego np. wydawaniu posiłków,

-         w organizacji imprez okolicznościowych z okazji Wigilii, Świąt Wielkanocnych, Dnia Babci i Dziadka, karnawału, imienin i urodzin podopiecznych itp.

-          zajęciach typu: wycieczki po mieście, czytanie książek, wspólne śpiewanie, oglądanie filmów, odwiedzanie grobów bliskich zmarłych itp.

-         doprowadzeniu do lekarza

-         studenci będę uczyli się udzielać pomocy w postaci: wsparcia duchowego realizowanego przez: wysłuchanie, rozmowę, doradztwo, wspomaganie oraz wsparcia w sytuacjach trudnych życiowo wywołanych samotnością lub ograniczeniem